從第一次到訪位于歐羅巴尖角的營(yíng)房后，建筑師就開(kāi)始思考這個(gè)項(xiàng)目，其南北的朝向和令人印象深刻海景以及建筑本身作為文化遺產(chǎn)所具有的價(jià)值都蘊(yùn)含了巨大的設(shè)計(jì)的可能性。

建筑師首先將不同時(shí)期加建的建筑構(gòu)件完全拆卸下來(lái)，并嘗試將所有功能集中放置進(jìn)原有建筑中去。

在嘗試失敗后，他們決定加建兩座建筑，并將營(yíng)造體量“之間的空間”作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

庭院

建筑師對(duì)原有建筑進(jìn)行翻新作為學(xué)院職員的辦公場(chǎng)所，并設(shè)計(jì)了兩座新建筑用以容納其他功能。

在新體量的設(shè)計(jì)過(guò)程中，建筑師遵循并修復(fù)了原有的建筑遺跡。新的圍護(hù)體量營(yíng)造出一種古典私人花園的“回廊”的氛圍。

中庭

建筑師利用南北和東西軸線來(lái)組織室內(nèi)交通。

建筑師改變垂直交通（樓梯和電梯），通過(guò)南北軸線將北側(cè)入口、庭院和主體建筑以及后方的營(yíng)區(qū)串聯(lián)在一起。在東西軸線上，建筑師設(shè)置了兩個(gè)新的入口。

這兩條軸線的交叉點(diǎn)構(gòu)成了新的校園中心。建筑師將所有重要的公共區(qū)域（主接待臺(tái)、學(xué)習(xí)咖啡廳、主大廳…）布置在它附近，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生、老師和訪問(wèn)者之間的交際和交流。

因此，它需要連接起所有的活動(dòng)，并利用主體建筑與營(yíng)點(diǎn)之間的斜坡，營(yíng)造出一個(gè)兩層高的中庭空間。

隔熱玻璃和白色的鋼制格柵為這一空間帶來(lái)時(shí)刻變化著的光影。

中庭籠罩下的地下一層的公共交流區(qū)，相較地平層而言更為輕松和隨意。

主體建筑

建筑師基本保留了這座建于18世紀(jì)的主體建筑的重要特征，將管理部門(mén)、圖書(shū)館、學(xué)習(xí)區(qū)和主廳設(shè)置在其中。

營(yíng)房

在這些有趣的空間內(nèi)，建筑師布置了公共的教學(xué)設(shè)施、內(nèi)勤辦公室、廁所以及員工休息室等。所有的教室都被放置在中心的位置，其他房間則位于建筑的盡端。

新體量

在中庭的兩側(cè)，建筑師設(shè)計(jì)了兩座新的體量，分別是健康研究學(xué)院和酒店管理學(xué)院。

這兩座體量位于建筑的中央，只能靠地面層的天窗采光。

建筑師在圍合體量的墻面上制造一些變化，來(lái)豐富使用者的體驗(yàn)。

餐廳

餐廳位于營(yíng)房的頂部，靠近建筑的主通道，且擁有獨(dú)立的出入口。

建筑師利用鋼結(jié)構(gòu)營(yíng)造出干凈而開(kāi)放的空間。

站在室外的平臺(tái)上，人們的視線可以穿過(guò)直布羅陀海峽，遠(yuǎn)眺非洲。

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